استراتيجيات تدريس مهمة في اختبار الرخصة المهنية التربوي … تُعد استراتيجيات التدريس من الموضوعات المهمة التي ينبغي للمعلم الإلمام بها عند الاستعداد لاختبار الرخصة المهنية التربوي العام، خاصة أن أسئلة الاختبار قد تعرض موقفًا تعليميًا ثم تطلب تحديد الاستراتيجية أو الأسلوب التدريسي الأنسب للموقف.
ومن أكثر الاستراتيجيات التي تتكرر في المراجعات التعليمية: الاستقراء، والاستنباط، والاكتشاف، والمشروع. ومعرفة الفرق بينها لا تعتمد على حفظ أسمائها فقط، وإنما على فهم طريقة سير التعلم ودور المعلم والمتعلم في كل استراتيجية.
وتتيح هيئة تقويم التعليم والتدريب التسجيل في اختبار الرخصة المهنية التربوي العام ضمن خدمات الرخص المهنية المقدمة لشاغلي الوظائف التعليمية والخريجين.
أولًا: استراتيجية الاستقراء
الاستقراء هو الانتقال من الأمثلة والحالات الجزئية إلى القاعدة أو المفهوم العام.
أي أن المعلم لا يبدأ بإعطاء القاعدة مباشرة، وإنما يعرض مجموعة من الأمثلة أو المواقف، ثم يوجه المتعلمين إلى ملاحظتها واكتشاف العلاقة بينها، وبعد ذلك يصلون إلى القاعدة العامة.
مثال على الاستقراء
يعرض المعلم على الطلاب مجموعة من الجمل:
- حضرَ الطالبُ.
- نجحَ المجتهدُ.
- أشرقتِ الشمسُ.
ثم يطلب منهم ملاحظة الكلمات التي جاءت في نهاية الجمل، وبعد المناقشة يصل الطلاب إلى قاعدة عامة تتعلق بالمفهوم النحوي الذي يدرسه المعلم.
مفتاح الاستقراء للحفظ:
أمثلة ← ملاحظة ← استنتاج القاعدة.
لذلك إذا جاء في السؤال أن المعلم يعرض أمثلة متعددة ثم يطلب من الطلاب استنتاج القاعدة أو التعميم، فغالبًا يكون الاتجاه هو الاستقراء.
ثانيًا: استراتيجية الاستنباط
الاستنباط يسير في الاتجاه المعاكس تقريبًا للاستقراء؛ إذ يبدأ من القاعدة أو المبدأ العام ثم ينتقل إلى تطبيقه على حالات أو أمثلة خاصة.
فالمعلم يقدم القاعدة أولًا، ثم يطلب من الطلاب استخدامها في مواقف أو مسائل محددة.
مثال على الاستنباط
يشرح المعلم قاعدة عامة في الرياضيات، ثم يقدم للطلاب مجموعة من المسائل ويطلب منهم تطبيق القاعدة لحلها.
هنا يعرف الطالب القاعدة قبل الانتقال إلى الحالات الجزئية.
مفتاح الاستنباط للحفظ:
قاعدة ← تطبيق ← حالات خاصة.
الفرق بين الاستقراء والاستنباط
| الاستراتيجية | تبدأ من | تنتهي إلى |
|---|---|---|
| الاستقراء | أمثلة وحالات جزئية | قاعدة عامة |
| الاستنباط | قاعدة أو مبدأ عام | تطبيقات وحالات خاصة |
وهذا الفرق من أهم النقاط التي ينبغي تثبيتها قبل الاختبار.
إذا بدأت المسألة بالأمثلة وانتهت بالقاعدة = استقراء.
إذا بدأت بالقاعدة وانتهت بالتطبيق = استنباط.
ثالثًا: استراتيجية الاكتشاف
تعتمد استراتيجية الاكتشاف على إتاحة الفرصة للمتعلم للوصول إلى المعرفة أو المفهوم من خلال البحث والملاحظة والتجريب والتفكير، بدل تقديم الإجابة النهائية له مباشرة.
وفي هذه الاستراتيجية يكون الطالب مشاركًا نشطًا في عملية التعلم، بينما يقوم المعلم بدور الموجه والميسر من خلال تقديم المواقف والأسئلة والمواد التي تساعد الطالب على الوصول إلى النتيجة.
مثال على استراتيجية الاكتشاف
يعرض المعلم مجموعة من المواد المختلفة على الطلاب، ثم يطلب منهم إجراء ملاحظات وتجارب بسيطة لمعرفة أي المواد توصل الحرارة بصورة أفضل.
بدل أن يخبرهم المعلم بالإجابة مباشرة، يتيح لهم فرصة الملاحظة والتجريب والوصول إلى النتيجة بأنفسهم.
مفتاح الاكتشاف للحفظ:
الطالب يبحث ويجرب ويلاحظ ويصل إلى المعرفة.
ومن الكلمات التي قد تساعد على التعرف إلى هذا النوع من الأسئلة:
- اكتشف.
- جرّب.
- لاحظ.
- استنتج.
- ابحث.
- استقصِ.
- توصل بنفسك.
رابعًا: استراتيجية المشروع
تعتمد استراتيجية المشروع على قيام الطلاب بتنفيذ عمل أو مهمة ممتدة نسبيًا، بهدف الوصول إلى منتج أو حل أو نتيجة محددة.
وقد يعمل الطالب بصورة فردية أو ضمن مجموعة، ويشمل المشروع عادةً مراحل مثل تحديد المشكلة أو الموضوع، والتخطيط، وجمع المعلومات، والتنفيذ، ثم عرض المنتج أو النتائج.
مثال على استراتيجية المشروع
يطلب المعلم من الطلاب تنفيذ مشروع بعنوان ترشيد استهلاك الماء في المدرسة.
فيقوم الطلاب بجمع المعلومات، ودراسة الاستهلاك، وإجراء مقابلات أو ملاحظات، ثم إعداد مقترحات وحملة توعوية وعرض النتائج أمام زملائهم.
هنا لا يقتصر التعلم على حصة قصيرة أو سؤال واحد، بل يتطلب مهمة متكاملة تنتهي بمنتج أو نتيجة.
مفتاح المشروع للحفظ:
تخطيط ← تنفيذ ← منتج أو نتيجة ← عرض.
الفرق بين الاستقراء والاستنباط والاكتشاف والمشروع
للتفريق بين الاستراتيجيات الأربع بسرعة عند حل أسئلة الرخصة المهنية، يمكن تلخيصها بهذه الصورة:
| الاستراتيجية | الفكرة الأساسية | كلمة مفتاحية |
|---|---|---|
| الاستقراء | من الأمثلة إلى القاعدة | استنتج القاعدة |
| الاستنباط | من القاعدة إلى التطبيق | طبّق القاعدة |
| الاكتشاف | الوصول إلى المعرفة من خلال البحث والتجريب | اكتشف بنفسك |
| المشروع | تنفيذ مهمة متكاملة تنتهي بمنتج أو نتيجة | نفّذ مشروعًا |
وهذه المقارنة مفيدة خصوصًا عندما تكون صياغة السؤال متشابهة، لأن بعض المواقف قد تتضمن أكثر من عنصر تعليمي، لكن المطلوب هو تحديد الاستراتيجية التي يركز عليها الموقف.
كيف تميز الاستراتيجية الصحيحة في سؤال الرخصة المهنية؟
عند مواجهة سؤال يحتوي على موقف تعليمي، لا تتسرع في اختيار الإجابة لمجرد رؤية كلمة واحدة. اقرأ ما يفعله المعلم والطلاب، ثم اسأل نفسك:
هل يبدأ المعلم بأمثلة؟
إذا كان الطلاب ينتقلون من الأمثلة إلى قاعدة عامة، فهذه علامة على الاستقراء.
هل يقدم المعلم قاعدة جاهزة؟
إذا كان الطلاب يستخدمون القاعدة في حل أمثلة أو مواقف محددة، فهذا يشير إلى الاستنباط.
هل يطلب من الطلاب البحث والتجريب للوصول إلى المعرفة؟
فهنا تبرز استراتيجية الاكتشاف.
هل توجد مهمة متكاملة لها مراحل ومنتج نهائي؟
فهنا نتجه إلى استراتيجية المشروع.
أمثلة تدريبية على استراتيجيات التدريس
السؤال الأول
قدم المعلم للطلاب عدة أمثلة، ثم طلب منهم ملاحظة الخصائص المشتركة بينها واستنتاج القاعدة.
ما الاستراتيجية المستخدمة؟
الإجابة: الاستقراء.
لأن التعلم انتقل من الحالات والأمثلة الجزئية إلى القاعدة العامة.
السؤال الثاني
شرح المعلم قاعدة رياضية للطلاب، ثم طلب منهم استخدامها في حل مجموعة من المسائل.
ما الاستراتيجية المستخدمة؟
الإجابة: الاستنباط.
لأن القاعدة العامة قُدمت أولًا ثم جرى تطبيقها على حالات خاصة.
السؤال الثالث
قدم المعلم مواد وأدوات للطلاب وطلب منهم إجراء تجربة وملاحظة النتائج للوصول إلى مفهوم علمي بأنفسهم.
ما الاستراتيجية المستخدمة؟
الإجابة: الاكتشاف.
لأن الطلاب يصلون إلى المعرفة من خلال الملاحظة والتجريب بدل تلقي النتيجة مباشرة.
السؤال الرابع
قسم المعلم الطلاب إلى مجموعات، وطلب من كل مجموعة إعداد مشروع عن المحافظة على البيئة، بدءًا من جمع المعلومات وانتهاءً بإعداد منتج وعرضه.
ما الاستراتيجية المستخدمة؟
الإجابة: المشروع.
لأن الموقف يتضمن مهمة متكاملة تمر بمراحل وتنتهي بمنتج أو عرض.
قاعدة ذهبية للحفظ قبل الاختبار
يمكن اختصار الاستراتيجيات الأربع في أربع كلمات:
الاستقراء = أمثلة
الاستنباط = قاعدة
الاكتشاف = بحث وتجريب
المشروع = مهمة ومنتج
إذا حفظ المتدرب هذه العلاقات الأربع وفهم الأمثلة، يصبح من الأسهل عليه التعامل مع أسئلة المواقف بدل الاعتماد على الحفظ المجرد.
لماذا فهم استراتيجيات التدريس مهم للمعلم؟
معرفة الاستراتيجيات لا ترتبط بالاختبار فقط، بل تساعد المعلم على اختيار طريقة التدريس التي تتناسب مع الهدف التعليمي وطبيعة المحتوى ومستوى الطلاب.
وتؤكد هيئة تقويم التعليم والتدريب ضمن توجهاتها العامة أهمية تحسين نتائج تعلم الطلاب وتعزيز جودة الممارسين في التعليم والتدريب ونشر ثقافة التحسين المستمر القائمة على البيانات والبراهين.
ومن ثم فإن فهم طبيعة الاستراتيجيات التعليمية وكيفية توظيفها في المواقف المختلفة يمثل جزءًا من المعرفة المهنية التي يحتاج إليها المعلم في ممارسته اليومية، إلى جانب الاستعداد للاختبارات المهنية.
أسئلة شائعة
ما الفرق بين الاستقراء والاستنباط في الرخصة المهنية؟
الاستقراء ينتقل من الأمثلة والحالات الجزئية إلى القاعدة العامة، بينما الاستنباط ينتقل من القاعدة العامة إلى الحالات والتطبيقات الخاصة.
ما الاستراتيجية التي تعتمد على التجريب والوصول إلى المعرفة؟
إذا كان الموقف يركز على قيام الطلاب بالبحث والملاحظة والتجريب للوصول إلى المعرفة بأنفسهم، فإن استراتيجية الاكتشاف هي الأقرب للموقف.
كيف أعرف استراتيجية المشروع في السؤال؟
ابحث عن وجود مهمة متكاملة يخطط لها الطلاب وينفذونها خلال مراحل، وتنتهي بمنتج أو حل أو عرض أو نتيجة؛ فهذا هو المؤشر الأوضح على استراتيجية المشروع.
خاتمة
تمثل الاستقراء والاستنباط والاكتشاف والمشروع مجموعة مهمة من استراتيجيات التدريس التي ينبغي للمعلم فهم خصائصها وطريقة تمييزها في المواقف التعليمية. والأفضل عند المراجعة ألا يقتصر الحفظ على أسماء الاستراتيجيات، بل يتم ربط كل استراتيجية بطريقة عمل واضحة: الاستقراء من الأمثلة إلى القاعدة، والاستنباط من القاعدة إلى التطبيق، والاكتشاف من خلال البحث والتجريب، والمشروع من خلال تنفيذ مهمة متكاملة تنتهي بمنتج أو نتيجة.
وبهذه الطريقة يصبح التعامل مع أسئلة المواقف في اختبار الرخصة المهنية أكثر وضوحًا؛ لأن المتدرب يبحث عن ما الذي حدث في الموقف التعليمي فعلًا قبل اختيار اسم الاستراتيجية.
التحميل من المرفقات
.
