بحث عن الجسم البار مادة الخلية والانسجة جامعة الملك فيصل

بحث عن الجسم البار مادة الخلية والانسجة جامعة الملك فيصل

المناهج السعودية

المناهج السعودية

بحث عن الجسم البار مادة الخلية والانسجة جامعة الملك فيصل

بحث عن الجسم البار مادة الخلية والانسجة جامعة الملك فيصل

للتحميل اضغط هناااااااااااااااا

Advertisements

بحث عن دور المعلم و إعداد و تدريب المعلم و المعلمه

بحث عن دور المعلم و إعداد و تدريب المعلم و المعلمه

المناهج السعودية

المناهج السعودية

بحث عن دور المعلم و إعداد و تدريب المعلم و المعلمه

بحث عن دور المعلم و إعداد و تدريب المعلم و المعلمه

للتحميل اضغط هنااااااااااااا

 

بحث عن المورثـات السرطانية – قسم النبات و الأحياء الدقيقة

بحث عن المورثـات السـرطـانيـة – قسم النبات والأحياء الدقيقة

المناهج السعودية

المناهج السعودية

بحث عن المورثـات السـرطـانيـة – قسم النبات والأحياء الدقيقة

بحث عن المورثـات السـرطـانيـة – قسم النبات والأحياء الدقيقة

للتحميل اضغط هناااااااااااااااا

رسالة ماجستير مدى فعالية برنامج لتعديل السلوك العدوانى لدى الأطفال من نزلاء المؤسسات

رسالة ماجستير مدى فعالية برنامج لتعديل السلوك العدوانى لدى الأطفال من نزلاء المؤسسات

المناهج السعودية

المناهج السعودية

رسالة ماجستير مدى فعالية برنامج لتعديل السلوك العدوانى لدى الأطفال من نزلاء المؤسسات

رسالة ماجستير مدى فعالية برنامج لتعديل السلوك العدوانى لدى الأطفال من نزلاء المؤسسات

للتحميل اضغط هنااااااااااااااا

 

رسالة ماجستير أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط على اكتساب المفاهيم العلمية

رسالة ماجستير أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط على اكتساب المفاهيم العلمية

المناهج السعودية

المناهج السعودية

رسالة ماجستير أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط على اكتساب المفاهيم العلمية
رسالة ماجستير أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط على اكتساب المفاهيم العلمية

للتحميل اضغط هنااااااااااااااا

 

علامات الترقيم وطريقة استعمالها فى بحوث الماجستير والدكتوراه

علامات الترقيم وطريقة استعمالها فى بحوث الماجستير والدكتوراه

المناهج السعودية

المناهج السعودية

علامات الترقيم وطريقة استعمالها فى بحوث الماجستير والدكتوراه

علامات الترقيم وطريقة استعمالها فى بحوث الماجستير والدكتوراه

استعمالات علامات الترقيم فى بحوث الماجستير والدكتوراه[•] تفتقِر الكثيرُ من رسائل الماجستير والدكتوراه إلى الاستخدام الدَّقيق
لعلامات التَّرقيم؛ مِمَّا يَزيد الرسالة ضعفًا إلى ضعْف؛ خاصَّة إذا كانت مليئةً بالأخطاء اللُّغوية والمطبعيَّة، ناهيك عن ضعفها العلمي، ولما كانت الدقة فى التعبير فى الرسائل العلمية المكتوبة بالعربية – وخاصةً فى مجالات العلوم الاجتماعية – مطلبًا أساسيًّا، كان الاهتمام بعلامات الترقيم أمرًا طبيعيًّا كذلك، فمن شأن استخدامِ علامات الترقيم أن يؤدي إلى إزالة اللبس، وإجلاءِ المعاني في ذهن القارئ.

وقد أعطى الدكتور (سعد إسماعيل صيني) فى كتابه القيم “قواعد أساسية فى البحث العلمي” اهتمامًا خاصًّا لعلامات الترقيم، وأوضح أنها كثيرة، لكنه حصر أهمها فيما يلى:
1- النقطة.

2- علامة الاستفهام.

3- علامة الانفعال والتأثر.

4- النقط الثلاث المتتالية.

5- الفاصلة.

6- الفاصلة المنقوطة.

7- النقطتان المتعامدتان.

8- الشرطة أو الشرطتان.

9- القوسان.

10- القوسان المعقوفان.

11- الأقواس المزخرفة.

12- علامة التنصيص.

13- الشرطة المائلة.

14- الترقيم المتسلسل.

وقد قمنا بشرحها (بتصرف) على النحو التالي:
1- النقطة (.):
تُستعمل النقطة لأغراض مختلفة، من أبرزها ما يلي:
أ-تستعمل لإنهاء جملةٍ متكاملة من حيثُ قواعدُ اللغة، سواء أكانت جملةً اسمية أم فعلية أم مركبة، وبالتالي تفيد معنًى مستقلاًّ، ويجوز استخدامُ النقطة داخل علامات التنصيص، إذا كانت جملة مكتملة بذاتها، ولا سيما إذا كانت طويلة.

ب-بالنسبة للجمل الاعتراضية، فيُفضل نقلُها إلى الحاشية إذا كانت طويلةً أوتؤلف جملة متكاملة، لغةً ومعنًى، ومع هذا فإنه يمكن في بعض الحالات معاملتها بالمثل؛ أي: وضع نقطة لإنهاء الجملة الاعتراضية المتكاملة داخل القوسين، دون الحاجة إلى وضع أخرى بعد القوس الثاني، ومثاله: (انظر التعليق على النص في المبحث الأول من الفصل الثاني).

ج- يفضل استخدامها عقب الفقرات المرقمة، التي تبدأ من سطر جديد، حتى لو لم تكن جملة كاملة؛ وذلك تيسيرًا للأمر، ومثاله: يجب أن تتوفر فيه الشروط التالية:
١- أن يكون جديدًا.

٢- أن يستحق البحث.

هـ – قد تستخدم عقب الأحرف أو الكلمات أو الأسماء المختصرة، ومثاله:
ص. ب. (صندوق البريد).

2- علامة الاستفهام (؟):
تستخدم علامة الاستفهام عادةً لإنهاء جملةٍ مفيدة، وتنوب عن النقطة في حالات الجمل الاستفهامية؛ أي: الجمل التي ينتظر قائلُها إجابةً عنها، ولا فرق في ذلك بين الجملة التي تبدأ بحرف استفهام أو لا، وهنا يلاحظ أن هناك فرقًا بين الحالات التالية:
أ- جملة استفهامية قائمة بذاتها، وتنتهي بعلامة استفهام؛ وذلك لأن السائل يسأل، وينتظر الإجابة، ومثاله: من ربُّك؟

ب-جملة استفهامية بصفتها جزءًا من جملة خبرية، ولكنها بين علامتي تنصيصٍ، وهنا توضع علامة الاستفهام عند نهاية الجملة، داخل علامة التنصيص؛ وذلك لأن السائل عند توجيه السؤال كان ينتظر الإجابة، ومثاله: يسأله الملك: “من ربك؟”.

ج- جملة استفهامية بصفتها جزءًا من جملة خبرية لا تقع بين علامات التنصيص، فلا توضع لها علامة استفهامٍ، ومثاله: يسأله الملك من ربك.

د-جملة استفهامية ليس المقصود منها الاستفهام بقدر ما هو التوجيه والطلب المؤدَّب أو الرجاء، فتوضع لها علامة استفهام؛ وذلك لأن الناطق بالجملة ينتظر استجابةً، ومثل هذه الجملة عادة لا توجد إلا بين علامات تنصيصٍ في الكتابات العلمية التي تتعامل مع الأعمال الأدبية غالبًا، ومثاله: “هل تسمح بإحضار تلك الأوراق؟ يقولها المدير للموظف عنده، هل تسمح لي بالحديث؟ يقولها زميلٌ لزميل أو طالب لأستاذ”.

إن القاعدة العامة هي أنه في حالة انتظار الناطق للجملة إجابة أو استجابة، توضع لها علامة استفهامٍ؛ أما إذا كان لا ينتظر واحدة منهما حين التلفظ بها، فلا توضع علامة الاستفهام إلا بين علامتي التنصيص.

3- علامة الانفعال (!):
تسمى علامة الانفعال أحيانًا علامةَ التعجب، وهي تستخدم للتعبير عن الانفعالات النفسية تجاه الأشياء غير المتوقعة أو المستنكرة، وقد تعبر عن التعجب أو الإعجاب، أو الفرح، أو الحزن، أو التهكم، أو التحذير، وتنوب عن النقطة.

وعمومًا تعبِّر هذه العلامةُ عن العواطف أكثرَ مما تعبر عن الفكر؛ لهذا لا تستخدم في الكتابات العلمية، إلا أن تأتي ضمن اقتباسٍ مباشر بين علامتي تنصيص، ومثاله: أإله مع الله! رائع! واحسرتاه! واخيبتاه! حذار حذار!

4- النقاط الثلاث المتتالية (…):
تستخدم النقاط الثلاث في وضعها الأفقي، في الحالات التالية:
أ-تستخدم هذه النقاط الثلاث المتتالية لتنبيه القارئ إلى وجود حذف في النص في حالة الاقتباس المباشر؛ أي: أن تستعمل بين علامات التنصيص وما يقوم مقامها، ومثاله: “وهو قول أصحاب الديانات الأخرى، مثل اليهود والنصارى، وهو قولٌ يخالف الكتاب والسنة…”.

ب-تستخدم خارج علامات التنصيص للغرض نفسه، وغالبًا لتجنب تَكراركلماتٍ أو عبارات وردَتْ من قبل، كما تستعمل لتنوب عن الاستنتاجات المسبوقة بجملة أو عبارة من المفروض أن تكون قد أصبحت معروفة لدى القارئ،أو يمكنه إدراكها تلقائيًّا، ومثاله: ليست كل الأمور مثل الحساب؛ واحد زائد واحد يساوي اثنين، ومائة زائد مائة…

ويلاحظ تجنُّبُ استخدامها في بداية الجملة الجديدة، إلا إذا كانت داخل علامة تنصيصٍ باعتبارها اقتباسًا مباشرًا، وتأتي النقاط الثلاث، في الغالب، في وسط الجملة أو في نهايتها، وهذا يحدث سواء أكانت داخل علامات التنصيص أم خارجها.

5- الفاصلة (،):
للفاصلة استخداماتٌ عديدة، ومن أبرزها ما يلي:
أ-تستخدم الفاصلة لتفصل العبارات أو الجمل الاعتراضية عن الجملة الرئيسة، في حالة إمكانية الاستغناء عنها، دون إخلالٍ بالجملة الرئيسة من حيثُ قواعدُ اللغة أو المعنى، وذلك بصفتها بديلاً للقوسين لتمييز عبارةٍ أو جملة اعتراضية تقوم بوظيفة الوصف لكلمة أو عبارة تسبقها، وتأتي الفاصلة في بداية الجملة الاعتراضية وفي نهايتها إذا كانت الجملة الأساسية لا تنتهي بها.

أما إذا جاءت الجملة الاعتراضية في آخر الجملة الرئيسة، فإن النقطة تغني عن الفاصلة الثانية، ومثاله: لقد زار مدير الجامعة كلية الدعوة، التي تم إنشاؤها أصلاً لتخريج الدعاة أوتأهيلهم في مجالاتٍ مساندةٍ للدعوة.

ب- قد تفصل بين بعض الكلمات أو العبارات، بصفتها بديلاً لحرف العطف، ومثاله: تتكون كلية الدعوة من: قسم الدعوة، الإعلام، الاستشراق.

ج-قد تأتي مع حرف العطف لتمييز الأصناف الرئيسة عن الأصناف المتفرعة عنها، ومثاله: تتكون جامعة طيبة من: كلية التربية، وكلية العلوم المالية والإدارية، وكلية الطب.

د-قد تأتي بديلاً لحرف الجر، الذي يربط بين عبارتين أو أكثر، أو في كتابة العنوان، وبخاصةً عندما يكتب في سطر واحد؛ أي: غير مجزأ، كل فقرة تحتل سطرًا جديدًا، (ص.ب. ١٠٥١٤٨)، المدينة المنورة ٤١٣٢١، المملكة العربية السعودية.

هـ-قد تأتي للفصل بين جملٍ قصيرة متكاملة إعرابًا، تؤلف جملة طويلة، ومثاله: كان العنوان براقًا، والمؤلف مشهورًا، والمضمون جيدًا، فاجتمع للكتاب أسبابُ النجاح الباهر.

و- تأتي الفاصلة عقب القوس الثاني مباشرة، ولكنها لا تأتي قبل القوس الأول، ومثاله: وتأتي الفاصلة بعد القوس الثاني (انظر القوسين)، إذا لزم الأمر، ملتصقة به.

6- الفاصلة المنقوطة (؛):
تستعمل الفاصلة المنقوطة عامةً للربط بين جملتين، تستطيع كلُّ واحدة منهما الوقوفَ بذاتها، دون إضافة من حيث قواعد اللغة، ولكن من حيث المعنى يكون أكثر اكتمالاً بإضافة الجملة التالية لها، ومن استعمالاتها الحالاتُ التالية:
أ-تستعمل للتفريق بين عبارتين أو جملتين تستطيع كل منهما الاستقلال بذاتها، ولكنها من الأجزاء الأساسية في الجملة، ومثاله: هناك أربع مستوياتٍ في المرحلة الجامعية؛ وكل مستوى ينقسم إلى فصلين دراسيين.

ب-توضع للفصل بين أجزاء رئيسة، تحتوي على أجزاء فرعية، ومثاله: هناك أربع مدنٍ في العالم يزيد عدد سكانها على عشرة ملايين: طوكيو، اليابان؛ لندن.

ج- وتستخدم للفصل بين عدد من المصادر ضمن حاشية واحدة، ومثاله: ابن تيمية، ص (١١١)؛ ابن باز، ص (٢٢٢).

7- النقطتان المتعامدتان ( : ):
تستخدم علامة النقطتين المتعامدتين -عمومًا- في الحالات التالية:
أ- لتنبيه القارئ بأن نصوصًا سوف تتبع، سواء كانت العلامة مسبوقة بفعل “قال” أو مشتقاتها أو غير مسبوقة بذلك، ومثاله: قال: “ومع اختلاف العلماء في الفروع، فإنهم متفقون في الأصول”.

ب-توضع النقطتان المتعامدتان للتنبيه إلى أن تفاصيل سوف تتبع، سواء أكانت الجملة السابقة لها مكتملة لغويًّا أم غير مكتملة، ومثال هذا الاستخدام: تتكون كلية الشريعة وأصول الدين في القصيم من عدد من الأقسام: قسم القرآن وعلومه، السنة وعلومها، الفقه، أصول الفقه، العقيدة والمذاهب المعاصرة، الدعوة والثقافة، الاقتصاد.

ج- تستعمل للتنبيه إلى تفاصيل ذات أرقامٍ أو أحرف، أو تقسيماتٍ مرتبة متتابعة بشكلٍ عمودي أو أفقي، ومثاله: عناصر الخطة:
أولاً- العنوان.
ثانيًا- الدوافع.
ثالثًا- تحديد المشكلة.

ومثاله أيضًا:
ويتألف التحليل من ثلاث خطوات:
1) حصر المادة العلمية.
2) تصنيفها.
3) ترتيب أصنافها.

د- تستخدم للفصل بين اسم السورة ورقم الآية، والساعة والدقائق مثال: الفاتحة: 3.
بالنسبة للدورية والصفحات المحددة فيها، ومثال هذا الاستخدام: العدد (26: 99- 71).
وكانت عقارب الساعة تشير إلى: (١٢:٥٠).

هـ- قد تستخدم في بداية العنوان، الذي يبدأ من أول السطر، ومثاله:
عناصر الخطة: هناك عناصر أساسية وأخرى ثانوية، ومن الأساسية: العنوان، وتحديد المشكلة.

8- الشرطة أو الشرطتان (-):
تستخدم الشرطة المفردة أو الشرطتان لأغراضٍ مختلفة، ومن أبرز استعمالاتها ما يلي:
أ- تستخدم فاصلة بين علامة الترقيم بدل النقطة، كما هو قيد الاستعمال.

ب-تأتي الشرطة مفردة لتعبر عن المدى بين القيمتين، تمثل إحداهما الحد الأدنى، والأخرى تمثل الحد الأعلى، وقد يترك فراغٌ بين القيمتين والشرطة، وقد لا يترك فراغ، ومثاله: (٤٧٠- ٤٧٠) أو (٤٣٠- من ٤٣٠).

ج- تأتي أيضًا بين العدد والمعدود، ومثاله:
أولاً- العنوان، أ- العنوان، أو ١- العنوان.

د-تأتي لتفصل بين ركني جملة، يطول فيها الركن الأول، ويقوم فيها الركن الثاني بوظيفة الشرح أو التأكيد، كما هي الحال في بعض استخدامات الفاصلة، ويلاحظ أن النقطة فى نهاية العبارة أو الجملة الثانوية تنوب عن الشرطة الثانية، ومثاله:
الالتزام بقواعد الترقيم في بعض الحالات ضروري لا غنى عنه – كما سبقت الإشارة.

هـ-تأتي الشرطة أحيانًا لتعمل عمل القوسين، لتحتوي جملة اعتراضية، لا ينقص حذفُها شيئًا من المعنى، وتفصل عما قبلها وما بعدها بمسافة متساويةٍ، وقد تحتضن الشرطتان العبارة المعترضة، أو تبتعدان عنها بمسافة متساوية من الجهتين، والأفضل أن تحتضنها دون مسافة، ومثال هذا الاستخدام: قال المؤلف -رحمه الله-.

و-تأتي أحيانًا لتضم معنًى ذا أهمية يزيل لبسًا بسبب الاقتصار على الشهرة، عند اشتراك شخصين – أحدهما رجل والآخر امرأة – في اسم شهرة واحدة، ومثال هذا الاستخدام: اتفق “سعود” – باحث – و”سعود” – باحثة – على…

9- القوسان ( ):
أ- تأتي علامة القوسين في وسط الكلام لتحتوي على معانٍ ليست من أركان الكلام الأساس، ولكن لتوضيح جزءٍ منه أو لتفسيره، ومثاله:
الشعبي (بفتح الشين) أحد التابعين الذين لازموا الخليفة علي بن أبي طالب طويلاً.
السنة (أي أحد الأحكام في الشريعة، وهي بين الفرض والمباح) لها مرادفاتٌ كثيرة، منها: المندوب، والمستحب، والنافلة.

ب- تأتي محتوية على تعليق، أو جملة اعتراضية، قد لا يكون توضيحًا أو تفسيرًا، ومثال هذا الاستخدام:
عيسى (عليه السلام)، أو أبو بكر الصديق (رضي الله عنه).

ج- قد تحتوي على إشاراتٍ أو إحالات إلى مواقع أخرى في الكتاب الواحد، ومثال هذا الاستخدام: (انظر فصل الحقائق).

د-للقوسين استخداماتٌ أخرى في التوثيق، فمن طرق التوثيق الإشارة بين قوسين إلى شهرة مؤلف المصدر أو إلى سنة الإصدار والصفحة عقب النص أو المعنى المنقول، ومثال هذا الاستخدام: (صيني ١٤١١، ص (١١٧).

هـ- يستخدم القوسان عند ترقيم النقاط المتسلسلة أو ترقيم الحواشي، وقد يقتصر الأمر على القوس الثاني، ومثاله:
يستخدم القوسان لأغراض ثلاثة: (1) للجمل الاعتراضية، (2) للتوثيق، (3) للترقيم.
يستخدم القوس المفرد لأغراضٍ ثلاثة: ١) للجمل.

و-يستخدم البعض القوسين بدلاً من علامة التنصيص، ولاسيما بالنسبة للنصوص المقدسة مثل الآيات القرآنية، مع زخرفتها أو مضاعفتها، أو الأحاديث النبوية.

ز- قد يستخدمها البعض نيابة عن علامة التنصيص التي تبرز الأسماء أو العناوين أو المصطلحات الخاصة، ولاسيما إذا جاءت ضمن اقتباساتٍ مباشرة داخل علامات تنصيص، أو لتمييز الأسماء الأجنبية التي تكتب بالعربية، ومثاله: “وقد أشار في كتابه (مدخل إلى الإعلام الإسلامي) إلى بعض قواعد التأصيل للعلوم الإنسانية”.
في دراسة للجمهور (روس) ross و(ستون) Stone.

ح- تستعمل في التعبير عن المعادلات الرياضية.

ط- تستعمل مع الأرقام المتسلسلة، كما هو الأمر بالنسبة لأرقام الحواشي، سواء أكانت بالنسبة للرقم الموجود في المتن أم في الحاشية.

10- القوسان المعقوفان [ ]:
للقوسين المعقوفين استعمالاتٌ قد تتداخل مع استعمالات الشرطتين واستعمالات أخرى، ومن أبرزها ما يلي:
أ- تستعمل هذه الأقواس عند إضافة معلوماتٍ على نص يتم تحقيقه أو نص منقول أو نص مترجم، والإضافة قد تكون توضيحًا لنقطة معينة في النص المنقول، أو تصحيحًا أو استكمالاً لنقصٍ ورد في النص الأصلي، ومثاله:
الترمذي: هو أبو عيسى محمد بن عيسى الترمذي، ولد سنة [تسع ومائتين].
أو “فأخبرني به الشيخ الإمام العالم أبو جعفر المبارك بن المبارك [بن] أحمد بن زريق الحداد”.

ب- وتستعمل الأقواس المعقوفة أيضًا لعبارة أو كلمة اعتراضية تأتي في وسط جملة تقع بين قوسين، ومثال هذا الاستعمال:
انظر نتيجة المجموعة الضابطة [ن = ٧].

ج-قد توضع لعنوان الفقرة أو الفقرات المضافة إلى المتن المحقَّق؛ لينبه إلى أن كل ما ورد تحت ذلك العنوان هو من إضافات المحقِّق، ومثاله: [شرح الغريب].

د- تستعمل كذلك في المعادلات الرياضية.

11- الأقواس المزخرفة {}:
تتعدد أنواع وأشكال هذه الأقواس، ولكن أشهرها ما يرد في تنصيص الآيات القرآنية، وللتعبير عن بعض العمليات الحسابية، ومن أشكالها: {}.

هذا، وتستخدم الفاصلتان، والشرطتان والقوسان – أحيانًا – لتمييز الجمل الاعتراضية عن الجملة الرئيسة، ويصعب وضع حد فاصل للتمييز بين استعمالاتها.

بيد أنه يلاحظ أن الفاصلة لا تحتضن الجملة الاعتراضية، ولكن تفصل عنها عند البداية وتلصق بها عند النهاية؛ وذلك لتجنب بدء السطر بها، فانتهاء السطر بها أفضل من ابتدائه بها، وعندما تقوم الشرطتان مقام الأقواس تعامل معاملتها، من حيث احتضان الجملة الاعتراضية، أو على الأقل يجب أن تكون المسافة متساوية عند بداية الجملة أو عند نهايتها.

وتوضع الجمل الاعتراضية الطويلة في الحاشية، وتنطبق القاعدة نفسها في حالة كثرة الجمل الاعتراضية كثرةً تعوق متابعة المعنى المتضمن في النص، أو يستغني عنها.

12- علامة التنصيص ” “:
1-من أبرز استعمالات علامات التنصيص تحديد بداية الاقتباس المباشر ونهايته، وفي حالة النص الحرفي الطويل يفضل البدء من أول السطر، ولاسيما النص الذي يحتوي على فقرات.

2-من استعمالات علامة التنصيص: تمييز عناوين المقالات المنشورة في الدورية بوضع العنوان بداخلها عند التوثيق، ومثاله: شريف، حسين أحمد، “دور وسائل الاتصال في التوعية البيئية لدى الأطفال”، المركز العربي لبحوث المستمعين والمشاهد، 1989، عدد (26: 79- 103).

3-تستخدم علامة التنصيص لتحديد نص حرفي، غير منقول، ولكن يريده المؤلف بصورة محددة، وقد يكون هذا النص كلمةً أو عبارةً أو عنوانًا أو اسمًا أو جملة، ومثاله:
حدد الجملة الصحيحة من الفقرات التالية: “القائمة الأولية للموضوعات في خطة البحث هي منهج البحث”، ناقش هذه العبارة، مع إيراد الأدلة اللازمة في حالتي الرفض والتأييد.

4-تستخدم علامة التنصيص المفردة للنص الذي يأتي داخل نص حرفي منقول، ومثاله: قال مدرس منهج البحث: “دقة العنوان المختار للبحث دليلٌ على دقة الخطة، وفي إحدى المرات سألت أحد الطلاب عن عنوانٍ لبحثٍ فقهي لا يتجاوز عشر صفحاتٍ، فأجاب: “الصلاة في الإسلام”، فما رأيكم في هذا العنوان؟”.

5- تستخدم علامة التنصيص لتمييز الأسماء الأجنبية؛ حتى لا تختلط بالأحرف أو الكلمات التي تسبقها أو تلحقها، ومثاله: ويرى”أتوود” و”شرام”، وتستخدم أيضًا للترجمة الحرفية.

13- الشرطة المائلة (/):
أ-تستخدم لبيان التقسيمات الفرعية: وهو استعمالٌ شائع عند ترقيم الوثائق الرسمية، ومثاله: (٤٤١١/ ع/ م)، أو (م/ ع /٤٤١١)، وهذا يعني أن “م” هو التقسيم الرئيس، و”ع” يتفرع منه، أما الرقم فهو متسلسل يتفرع عن “ع”.

ب- تقوم مقام الخط الذي يفصل بين البسط و المقام في الكسور الاعتيادية، وقد يأتي معكوسًا في العربية، ومثاله:
(٢٥ ر = ٤÷ ٢٥ ر) ١ = ٤/١.

ج- تستخدم أيضًا للفصل بين اليوم والشهر والسنة، ومثاله: 5/6/2012،21/ 09 /1426هـ.

د- وقد تستخدم لتعني “أو”، في حالة الكلمات المتعددة أو العبارات القصيرة.

هـ- قد تستخدم كذلك للفصل بين عنوان الكتاب واسم المؤلف.

14- الترقيم المتسلسل (أولا – 1 – أ):
من الأفضل عند استخدام الكلمات للترتيب أو الأحرف أو الأرقام، لبيان تسلسل عدد من النقاط يربطها رابطٌ واحد – أن يستخدم الباحث الترتيب المكتوب أولاً، ثانيًا، ثم يستخدم الأحرف الهجائية بالترتيب الأبجدي، ثم الأرقام.

كيـف أختار تخصصي الـجامـعي

كيـف أختار تخصصي الـجامـعي

المناهج السعودية

المناهج السعودية

كيـف أختار تخصصي الـجامـعي؟

عند اختيارك لتخصصك فأنت أمام آمرين :

1-
ميولك واهتماماتك وما يستهويك معرفة وعلما ..
2- قدراتك والتي لها صلة بميولك الذهنية ومواطن تفوق استعداداتك العقلية في الفهم والحفظ والقدرة على اختزان المعلومة واسترجاعها وتطبيقها والاستفادة منها ..

البعض يبحث عن ما يستهويه والبعض يبحث عن المجال الذي يقدر على الإنجاز فيه ..
والدراسات النفسية في مجال الذكاء والقدرات والميول والاتجاهات تؤكد أن زيادة الانتاج والانجاز ترتبط إيجابيا بما تقدر على تعلمه وفهمه والاستفادة منه , و أن ليس كل ما يستهويك من العلوم يمكنك دراسته اكاديميا , بالرغم أن توفر القدرة العالية في الوظائف الذهنية لا يعني بالضرورة خوضك لمجال لا يناسب ميولك لمجرد حصولك على درجات اكاديمية عالية ..

واليك بعض الخطوات المهمة لتحديد مسارك بتوازن بين ميولك واتجاهاتك وبين قدراتك :

1- حدد بدقة ميولك الشخصية والذاتية بتنوعها .
2- حدد هدفك من الالتحاق بتخصص معين .
3- حدد امكانياتك المتاحة سواء على المستوى الشخصي الذاتي أو على المستوى المادي .

ورؤيتي النفسية : أنك في المجال التعليمي عليك اختيار التخصص الأنسب لك من حيث المتوفر لك من القدرة على اكتساب المعلومة والاحتفاظ بها وتوجيهها بالطريقة المناسبة ..أما ميلك الذي قد يتعارض مع قدرتك فاجعله نشاط لا منهجي من خلال القراءة وحضور المؤتمرات والاطلاع على ما به من جديد بل وممكن الالتحاق بالجمعيات والجماعات المهتمة به والمشاركة الفعالة , فليس كل ما يجذبنا نستطيع أن نتقن تطبيقه وتعلمه ,ولكن كل ما نقدر على تعلمه نتميز به .

مقررات المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية جامعة الملك فيصل

مقررات مادة الانجليزي المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

المناهج السعودية

المناهج السعودية

مقررات مادة الانجليزي المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

مقرر مادة applied linguistics المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

https://up.arabia2.com/do.php?id=35393

مقرر مادة English Poetry from Romantics to Moderns المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

https://up.arabia2.com/do.php?id=35394

مقرر مادة semantics and pragmatics المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

https://up.arabia2.com/do.php?id=35395

مقرر مادة syntax and morphology المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

https://up.arabia2.com/do.php?id=35396

مقرر مادة The modern Novel المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

https://up.arabia2.com/do.php?id=35397

مقرر مادة The modern Novel المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

مقرر مادة The modern Novel المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

المناهج السعودية

المناهج السعودية

مقرر مادة The modern Novel المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية
مقرر مادة The modern Novel المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

للتحميل اضغط هناااااااااااااااا

 

مقرر مادة syntax and morphology المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

مقرر مادة syntax and morphology المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

المناهج السعودية

المناهج السعودية

مقرر مادة syntax and morphology المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

مقرر مادة syntax and morphology المستوى السادس قسم اللغة الانجليزية

للتحميل اضغط هنااااااااااااااااا